|
Министерство образования и науки РФ Университет Факультет психологии
РЕФЕРАТ Значение изо в нравственном развитии
Преподаватель:
Город N, 2014
Оглавление Введение Цели нравственного воспитания и способы их достижения Значение изо в воспитании нравственности
Введение
Учителя и воспитатели могут испытывать затруднения в воспитании таких качеств как отзывчивость, сострадание, умение понимать чувства других людей, доброта, искренность и др. это связано с тем, что развитие этих черт личности не всегда подразумевает какие-либо активные действия, то есть нет строго определенных критериев, по которым можно было бы определить нравственность человека. Очень распространено мнение, что для развития нравственности следует формировать четкую структуру иерархии ценностей и целей. Но такой подход работает не во всех случаях, ведь каждая личность — это набор разных черт характера, опыта, ценностей, которые формируются под влиянием общественного мнения а также наблюдения за родителями. Люди старшего поколения часто осуждают молодежь в том, что они не придерживаются моральных принципов, которые раньше были негласными законами, преступить которые решались немногие. Но современную молодежь нельзя сравнивать с людьми какого-либо другого времени, так как в настоящее время условия очень сильно отличаются от того, что было раньше. Только это не означает, что нужно забыть о нравственности и оставить детей одних со своими мыслями о том, что можно делать, а чего нельзя. Актуальность развития нравственных качеств в современном мире связана с тем, что обществу необходимы люди не только с определенным уровнем образованности, требуется еще и наличие у них нравственных качеств, улучшающих процесс взаимодействия с коллегами, например, и многих других черт личности, в конечном итоге влияющих на результат деятельности человека. Нравственные ориентиры нужны еще и для того, чтобы маленький ребенок, который сталкивается на своем жизненном пути с сильнейшим воздействием безнравственной рекламы, средств массовой информации и любым другим источником информации отличал общественно полезные и позволяющие самореализовываться действия от разрушающих его личность. Кроме этого, стоит учитывать, что образование само по себе не гарантирует воспитания нравственной личности, поэтому необходимо воздействие на ребенка, подразумевающее внедрение в его мировоззрение социально одобряемых качеств, таких, например, как уважение к другому человеку. Воспитание нравственности помогает не только сформировать желаемое поведение, но также и показать ребенку что может произойти в случае пренебрежения нормами, установленными обществом. Но для воспитания определенных черт личности недостаточно усвоения ребенком традиций и правил поведения, которые передаются из поколения в поколение. Необходимо развитие личности на основе учета индивидуальности человека, его способностей, в том числе и творческих. Самым благоприятным периодом для воспитания нравственности является младший школьный возраст, в котором закладываются основы личностных характеристик, которые затем лишь развиваются и принимают различные формы. Основными способностями, которые должны развиваться в этот период являются интеллектуальные, коммуникативные и эмоциональные способности. именно они помогут ребенку в будущем эффективно взаимодействовать с окружающим его миром. Задача любого педагога состоит не только в том, чтобы дать ребенку определенный набор знаний, научить его логическому мышлению, но еще и в формировании качеств, помогающих ориентироваться в сложных социокультурных ситуациях. Известно, что в младшем школьном возрасте детям нравится изображать окружающий мир и свои мысли при помощи рисунка, поэтому именно на уроках ИЗО учитель может формировать нравственные качества своих воспитанников увлекательным и интересным для них способом.
Цели нравственного воспитания и способы их достижения Для того, чтобы сформировать нравственного человека следует понять какие задачи должен ставить перед собой педагог, чтобы добиться положительного результата. Понятие нравственность можно приравнять к такому термину как мораль — правила и нормы поведения, чувства и определенные убеждения, благодаря которым человек регулирует свое поведение в согласии с нормами общества. Мыслители прошлого по-разному относились к нравственности. В трудах древнегреческих философов говорилось о том, что нравственный человек обладает всеми добродетелями и является благоразумной и справедливой личностью. Спустя века немецкий философ Ф. Ницше считал нравственность не таким уж полезным качеством, говоря о том, что нравственность — это повиновение издревле установленным обычаям и неспособность выйти за рамки общественного мнения. Во многих научных трудах говорится о нравственности как о качестве, которое сформировалось в процессе труда и основанных на нем взаимоотношениях людей. Часто упоминается о том, что без наличия этого качества человек не смог бы противостоять природе. Таким образом, общество стимулирует нравственность как черту человека, помогающую этому обществу существовать. Любая деятельность для ребенка является эмоционально окрашенной. Не являются исключением и занятия изобразительным искусством. Так как на уроках ИЗО предоставляется большая свобода действий, чем на других предметах, учитель может в процессе обучения больше внимания уделять формированию нравственных качеств личности ребенка. кроме того стоит упомянуть, что процесс формирования моральных принципов является творческим и динамичным процессом, поэтому уроки рисования могут быть самым благоприятным временем для внедрения в мировоззрение ребенка таких понятий как трудолюбие, уважение к другим людям, ответственность и др. На развитие ребенка оказывают воздействие биологические и социальные условия, а также педагогическое воздействие. Так как все стороны жизни можно отразить в рисунке, уроки рисования являются очень благоприятным временем для воздействия на ребенка, а также для оценки его отношения к окружающему миру. Перед педагогом стоят следующие цели: Становление нравственных основ личности ребенка Формирование у каждого отдельного индивида стремления к совершенствованию своих возможностей. Формирование гуманистического отношения к окружающим людям а также изучение нравственных принципов, которые уже имеются у ребенка. Расширение кругозора в сфере культуры, а также формирование эстетических качеств. Формирование способности совершать правильные поступки в ситуации нравственного выбора. Описанные цели конкретизируются в следующих задачах: Формирование мотивов деятельности, которые согласуются с моральными нормами общества Формирование таких чувств как коллективизм, патриотизм, гуманизм и др. Воспитание решительности, смелости и способности отстаивать свою точку зрения. Для реализации описанных задач существуют определенные методы, которыми должен пользоваться в своей практике каждый учитель. Основными методами можно назвать упражнения в совокупности с убеждающим воздействием на ученика. Упражнение позволяет закрепить привычку на практике. Учитель ИЗО, например, давая детям коллективное задание, формирует у них такие качества как коллективизм, уважение к плодам деятельности других людей, умение взаимодействовать и решать спорные вопросы мирным путем. При этом важную роль играет убеждение, которое направлено на формирование этических понятий и нравственных принципов. Кроме этого используется ситуационный метод, позволяющий ученикам решать нравственные проблемы самостоятельно, учитель лишь создает определенную ситуацию, подталкивающую учеников к действиям, которые требуют проявления моральных идеалов личности. Если педагог замечает неправильное поведение он старается корректировать его, давая наставления и задавая наводящие вопросы, отвечая на которые ребенок сам понимает как нужно поступить. На уроках изобразительного искусства учитель может знакомить детей с работами известных художников, интересуясь их мнением по поду увиденного. Эти действия направлены на диагностику нравственного развития детей, так как те, во время описания увиденного, отражают свое мировоззрение, моральные установки, отношение к определенным проблемам. Кроме этого, для формирования нравственности нужна активизация мыслительного процесса детей, оценка ими поступков людей и самостоятельное решение возникающих проблем. Поэтому учитель должен задавать такие вопросы, которые заставляли бы ребенка подумать, а не высказать то, что он уже знает. Например — как бы вы поступили в такой-то ситуации. Задавая такие вопросы учитель должен учитывать, что многие дети не привыкли думать самостоятельно, отвечая на любые вопросы только за счет воспроизведения информации, имеющейся в их памяти. Потому важно составлять обобщенные, а не конкретные вопросы. Мыслительная деятельность детей будет активизироваться если: Вопросы, задаваемые учителем, будут противоречивы, чтобы ребенок не просто ответил — «это хорошо» или «это плохо», а подумал и решил, что он на самом деле думает по этому поводу. Задаются вопросы, требующие от ребенка установления некоторых различий или же наоборот сходства ситуаций или людей. Ребенок станет действовать исходя из нравственного выбора после некоторых раздумий вместо простого следования заученным шаблонам поведения. Но чтобы активизировать мыслительную деятельность нужна некоторая стимуляция. Этому способствует дружелюбная и приятная обстановка во время уроков. Критику желательно заменить на объяснение и наводящие вопросы, помогающие понять ребенку в чем он ошибается. Также помогает обогащение обстановки, в которой находятся дети, новыми предметами и образами. Должно приветствоваться высказывание любых новых и оригинальных идей, создание необычных рисунков. Таким образом, на уроках ИЗО ребенок не только развивает творческие способности но еще и получает возможность развить интеллектуальные способности, чувство ответственности, а также интерес к изучению дополнительного материала. Так как творчество позволяет проявить индивидуальность личности, на занятиях по изобразительному искусству можно направлять этот процесс в русло развития нравственных качеств и самосознания, воспитанника, подразумевающее развитие гуманистических идеалов.
Значение изо в воспитании нравственности При воспитании нравственности у детей важно понимать, что с одной стороны необходимо научить их понимать возвышенное, а с другой видеть безнравственность, чтобы замечать ее проявления и избегать аморальных поступков. Это и является тем фундаментом, на котором будут сформированы представления о нравственности. При этом огромную роль играет эмоциональная составляющая каждого урока, так как дети окрашивают поступающую к ним информацию в различные эмоциональные оттенки. Одним из эффективных средств воздействия на эмоции ребенка является изобразительное искусство. Через искусство передается духовный опыт, о котором ребенку необходимо знать, чтобы у него сформировались нравственные представления и убеждения. Из всех видов искусства ИЗО является наиболее доступным и ярким средством, помогающим развить представление ребенка о моральных ценностях. В рисунках ребенок очень конкретно выражает то, что ему нравится или что его отталкивает. По картине можно заметить не проблемы в семье, во взаимоотношениях со школьным коллективом, а также отношение ребенка к своей личности. Зная обо всем этом, педагог может воздействовать на мысли воспитанника, помогая ему развивать свою точку зрения, основанную на гуманизме и нравственности. Педагог может как переносить жизнь ребенка на рисунок так и способствовать воплощению нарисованного в жизнь своих воспитанников. Изображая явления из своей жизни, ребенок может увидеть в них то, чего не видел раньше, другими словами анализировать и делать какие-то выводы, формировать самостоятельное видение мира, а не подражать взрослым. Во время изучения картин известных художников человек учится наблюдать и за своей жизнью, замечая некоторые явления, увиденные им на рисунке. Но давая подобные задания, воспитатель должен понимать, что существуют возрастные ограничения, которые необходимо учитывать при подборе тем урока. Младшим школьникам будет более понятна тема взаимоотношений с родителями, в основном с матерью. А в подростковом возрасте более интересна тема отношения к миру в целом и к противоположному полу, взаимоотношений в коллективе. Кроме этого, во время создания образов развивается целеустремленность, ведь не все получается сразу. Важно, чтобы наставник помог ребенку дорисовать картину, исправляя ошибки, иначе потребность доводить дело до логического конца может и не сформироваться. Коллективные задания также необходимы, они учат пользоваться одним набором красок, например, и при этом учитывать желания окружающих. Любая тема должна быть прожита, а не просто обсуждена и забыта к вечеру этого же дня. Одна из основных задач — развитие интереса к тому, что происходит у человека внутри, способности понимать как себя так и тех, с кем взаимодействуешь. Именно это и является основой для развития сопереживания, ведь без понимания того, что чувствует другой человек невозможно научиться ему сопереживать. Только в таком случае знания полученные на уроках станут частью жизни, а не просто наставлениями взрослых, которыми можно пренебрегать, если этого хочется. Еще одним приемом развития нравственности является придумывание учеником собственного сюжета, который нужно нарисовать. Примерный список тем уроков, помогающих развить нравственные качества: • Материнство • Мудрость, приходящая с опытом • Понимание чувств окружающих или сопереживание • Изображение природных явлений Первая тема подразумевает изображение портретов матери и анализ рисунка, в ходе которого ребенок высказывает свое отношение к матери, к ее авторитету и убеждениям. Во время рисования бабушки и дедушки выясняется отношение к жизненному опыту и формируется уважение к нему. На тему сопереживание ученикам приходится придумывать сюжет для картины самостоятельно. Именно это помогает определить в какой области жизни ребенок видит проявления сочувствия и есть ли у него сформированные представления по такому нравственному вопросу. еще одним очень действенным способом воздействия на чувства и мысли ребенка является изображение сказочных персонажей, ведь именно через нее можно донести до ребенка многие мысли в образной и яркой форме. И самое большое преимущество сказки в том, что она увлекает младшего школьника. Без сказки поучительные мысли могли бы быть скучны и ребенок не обратил бы на них внимания. а во время рисования персонажей он отождествляет себя с некоторыми героями и тем самым развивает качества, присущие нарисованному образу. Знания, приобретенные во время занятий изобразительным искусством могут служить хорошим фундаментом, на основе которого сформируется гуманистическое мировоззрение, социальные навыки и комплекс духовно-нравственных качеств личности. | |
| Категория: Студенту |
Современное общество желает видеть в каждом индивиде нравственную и образованную личность, способную приносить пользу не только себе но и всему государству. Поэтому одной из приоритетных задач в образовании становится воспитание нравственных качеств у детей, что может достигаться различными путями.